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2011年安徽省高考理综合生物试题分析
来源: 本站原创   点击数:4667   更新时间:2011年08月20日

◆ 寿县一中高三生物组    胡  宏

一、总体情况
  试卷从内容上讲符合《考试说明》上的规定范围,试题内容覆盖面较广,主体内容有所体现,主要考查细胞学、代谢、调节、遗传学、生态学和选修1及选修3部分几个大的版块。试题注重对基础知识和基本技能的考查,同时注重所学知识与社会热点结合及人们生活相联系。试题着重考查了学生对基本概念、基本规律理解的准确程度和深度以及实验方面的基本能力。
  试题中易、中、难所占分数比例比较合理,试题总体难度适宜。试题中语言表述科学、严谨、简明。
二、试题特点
  2011年高考的生物试题结构和题型,仍然是六道选择题,三道非选择题,总体难度适中,试卷中有多处考查图表分析问题适当增加了试题的难度。试题体现了考查主干知识和基本技能方面的问题,同时注重对课本上基础知识的考查。试卷内容知识分布情况:细胞结构和功能占6分,细胞增殖和分化占6分,细胞代谢占16分,遗传、变异方面占24分,生命活动调节方面占15分,生态学方面占14分,选修内容占9分,其中实验能力方面的内容渗透在代谢和遗传题中。
1.试题考查的知识覆盖面较广
  多道试题的考查均涉及多个知识点,有效的克服了理科综合试卷综合试题量少,考查面窄的缺点。如:第1题考查的是细胞基本结构与功能方面的知识。第2题考查细胞增殖和分化的内容。第3题的难度较大,但可以通过两个坐标图的比较也可以得到答案,它主要考查植物的呼吸速率、激素与温度方面知识且考查学生分析图表的能力。第4题考查生物变异方面的知识,第5题涉及真核细胞的复制和转录方面知识,且考查学生分析图表的能力,只要学生能识别转录和复制图也很容易做出答案。第6题考查的是生态学中群落演替方面的知识。非选择题中着重对代谢、调节、遗传学、生态学和选修部分五个大的版块进行考查,其中第29题和第31题有一定的难度且有很好的区分度,主要还是体现在考生的实验方面的能力。
2.实验方面突出遗传学
  实验设计突出表现在遗传图解的设计与书写能力的考查,体现遗传学的主体版块,同时还主要对学生掌握和运用遗传学基本规律解题能力的考查,此外在第29题中还对考生实验评价能力也做了考查。
3.试题体现对综合分析能力的考查
  纵观整个生物试题很容易发现有多道试题都要求学生有一定的图表综合分析能力。如:选择题的第2、3、4、5、题和非选择题的第29、31题,这些题都要求学生仔细分析相关的图表才能获得重要信息解题,能充分考查学生的综合分析能力,同时也增加了试题的难度。
4.试题具有较好的选拔功能
  试题的难度适中注重基础知识的掌握和理解,选择题的难度不大,只要考生基础扎实加上细心答题基本上都能答对五道左右。非选择题由于考理科综合时间紧生物试题又排在最后,很多学生没有时间充分思考答题,答题效果不一定很好,特别第31题中的遗传内容需要有一定时间来考虑才能很好答题。试题总体上注重对课本上的基本概念、基本规律和基本技能的考查且有较好的选拔功能。
三 、展望2012年生物学科命题趋势
1、试题整体上还应要体现“稳定、新颖、基础、能力”等特点
  今年试题考查的范围应该没有太大的变化,仍然要体现“四大块”知识即“代谢、调节、遗传与进化、生物与环境”。如果有新的突破的话那可能是新情境试题的突破,基础知识整合和应用能力的突破。
2、突出“主干知识”和“核心概念”,加强学科内综合
  我想今年命题的重点仍然是新陈代谢、遗传与育种、生命活动的调节以及生物与环璄等主干知识,尤其要注意对“基因”、“中心法则”、“杂交育种”、“光合作用”、“细胞呼吸”、“神经调节”、“激素调节”、“种群”、“生态系统”等核心概念的研究。也可能会考查多个知识点的综合应用,因此在一轮复习的时候仍然强调狠抓课本上的基础知识和基本概念以及课本上的基本实验;在二轮复习时要注意加强必修和选修教材间知识的联系,加强对学生知识应用和迁移能力的培养。
3、能力要求应该体现在对过程与方法的考查
  高考试题以教材中的图形及阅读材料等为背景考查过程与方法的比较多见,如教材中的插图及阅读材料都隐含了大量的过程与方法方面的知识。从这些方面来考查学生获取新知识的能力、处理信息的能力、分析解决实际问题的能力。而这些只靠死记硬背是无法解决的。
4、题干取材新颖,适当关注社会、生活、经济、环璄和医疗卫生等社会热点问题
  在近几年高考试题中常见题干的背景材料是有关于社会、生活、经济和环璄等,也可能在今年的试题中延续,因为此类试题的命题背景源于生产生活的实际,便于综合考查相关联的生物学科内的知识。我省是农业大省、粮食大省和酿酒大省,植物杂交育种及酵母菌的呼吸类型知识点的应用值得关注。
5、实验与探究,高考必考
  生物学是一门自然科学和实验科学,实验题也经常被我们认为是考试成败的关键之一,加强对实验能力的培养是生物学教学的重要内容之一, 要学会从教材中的经典实验中挖掘出本质的东西,是理解科学研究的过程,学习科学研究方法,学做实验设计的很好的范例。根据以往试题,实验题以补充完成实验为主(即填空),特别要注意实验原理、控制变量、实验结果分析和实验结论等方面知识的掌握。

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